Primer Encuentro de Apoyo a Comunidades Educativas de Frontera

Descripción

Teorías subjetivas y aprendizaje

ü  Las teorías subjetivas que involucran a los docentes y estudiantes acerca de la enseñanza-aprendizaje no han generado un impacto positivo ya que al final arroja un bajo logro en el aprendizaje del alumno, según las acciones controlables y no controlabas.

ü  Si hay un cambio de actitud de los docentes podría haber una mejora sustantiva puesto que trabajarían de manera interdisciplinaria todos los docentes y se convirtieron en protagonistas, promoviendo el aprendizaje significativo preparando a los niños para asumir su realidad y con ella habría un mejoramiento de la calidad y equidad de la educación.

 Josefina Hernandez

Oscar Garcia

Jose Manuel Gómez

Magalis Pisciotti 

Rocío Cruz 

Sujey Milena Zuleta 

Bibiana Molina Morón 

CONTEXTUALIZANDO, CONCEPTUALIZANDO Y APLICANDO AL APRENDIZAJE

DESCRIPCIÓN: Se tomó un caso de una persona con características de preferencia auditiva la cual se ve reflejada en las siguientes categorías de la tabla 1.

Tabla 1 de apoyo de VAK para el análisis del caso

	VISUAL	AUDITIVO	KINESTÉSICO
CONDUCTA	- Se le ven emociones en la cara.	- Habla solo, se distrae fácilmente. - Mueve los labios al leer.	- Expresa sus emociones con movimientos.
APRENDIZAJE	Aprende lo que ve.	Aprende lo que oye a base de repetirse a si mismo paso a paso todo el proceso.	Aprende con lo que toca y lo que hace.
LECTURA	Ve las palabras antes de escribirlas	-.-	Escribe las palabras y comprueba si le dan buena espina.
MEMORIA	Recuerda lo que ve.	-.-	Recuerda lo que hizo.
IMAGINACIÓN	Piensa en imágenes.	Piensa en sonidos.	-.-.
ALMACENA LA INFORMACIÓN	Rápidamente y en cualquier orden.	-.-	-.-
DURANTE LOS PERIODOS DE INACTIVIDAD	-.-	-.-	Se mueve.
COMUNICACIÓN	Se impacienta si tiene que escuchar mucho rato seguido.	-.-	Gesticula al hablar.
SE DISTRAE	Cuando hay movimiento o desorden visual.	-.-	-.-

Integrantes del pequeño grupo

Coordinador: Katry Fragozo

Relator: Juana Arrieta.

Observador: Marelys Castilla.

Critico 1: María Eugenia Daza.

Critico 2: Reina el Toro

Acogedor: Martha Quintero.

El error como estrategia de aprendizaje

 El error es espontaneo, no es premeditado y de esa casualidad nacen y nacieron teorías científicas, inventos, historias, novelas, leyes y paradigmas. El error bien aprovechado, permite crecimiento intelectual y actitudinal, además fomenta de la innovación.

Pequeño grupo integrado por: IRIS ZABALETA, ANA ELVIA ORTEGÓN, LIYIS, NERELSIS LOPEZ, OSCAR ANDRÉS JIMÉNEZ, ANTONIO JULIO VILLAMIZAR

UNA FORMA DE CONTEXTUALIZAR EL APRENDIZAJE DESDE LA CONCEPCIÓN DEL ERRROR

CONTEXTUALIZACIÓN,CONCEPTUALIZACIÓN Y APLICACIÓN DE CORRIENTES DE APRENDIZAJE

Trabajando en pequeño grupo estudiantes de la Maestría en Pedagogia.UNIMAR en SESCO Valledupar 10 y 11 de junio 2016

APRENDIZAJE :es un proceso de interacción en el cual se adquieren o modifican habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores.

RESULTADO DE:

Estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación.

Es una actividad compartida; donde el profesor  ayuda a los estudiantes en  la interpretación,apropiación e innovación del mundo que los rodea, facilitándole el desarrollo de habilidades cognitivo emocionales ,materiales y escenarios  de aprendizaje

PREGUNTAS BÁSICAS EN LA EDUCACIÓN ACTUAL PARA LA EDUCACIÓN DE HOY 3

1-¿Qué es esencial  aprender en nuestro tiempo?

2- ¿Cuáles son las competencias que necesitan los docentes y los estudiantes?

3-¿Qué temas se requieren priorizar en  la educación actual? ¿Hace falta?

4-¿Cuáles son los cambios fundamentales para fortalecer la inclusión escolar y social?

5-¿Cómo crear una educación conectada a los sistemas, familiar, escolar y social?

6¿Dónde estamos desde la perspectiva de la diversidad, inclusión y posibilidades de desarrollo humano?

CUESTIONAMIENTOS SOBRE LA PERSPECTIVA DESDE DONDE ESTAMOS MIRANDO LA EDUCACIÓN DESDE LA DIVERSIDAD E INCLUSIÓN 2

1-¿Cómo generar procesos educativos que ayuden a implicarse en el valor de la vida, vinculando el sentir, pensar, actuar para disfrutar de un estar sostenible, viviendo la experiencia personal, aprendiendo de sì mismo y crear nuevas posibilidades de superación?

2-¿Hacia dónde vamos desde nuestra perspectiva docente y profesional?

3-¿Cómo miramos a la diversidad? ¿De qué diversidad hablamos, de las familias, de los profesores, de los alumnos? ¿Cómo es nuestra  gestión relacional?

4-¿Qué puede hacer la escuela para favorecer la inclusión?

5-¿Qué tipo de liderazgo se necesita para generar atmósferas con vivenciales saludables?

6-Como directivo o como docente se ha preocupado de cómo se sienten sus nuevos compañeros cuando llegan a la institución?,... ¿Qué piensan ?, 

GUÍA DE TRABAJO TERCER ENCUENTRO DEL SEMINARIO DE EDUCACIÓN, DIVERSIDAD Y DESARROLLO HUMANO 1

“La experiencia del totalitarismo ha relevado un carácter fundamental de     la democracia: su vínculo vital con la diversidad. La                   democracia supone y alimenta                        la diversidad de los intereses        así como la diversidad de las ideas. El respeto de                         la diversidad significa que la democracia no se puede identificar con la dictadura                        de la mayoría sobre las minorías; ella debe incluir el derecho de las minorías y             contestatarios a la existencia y a la expresión, y debe permitir la expresión de                   las ideas heréticas y marginadas” Edgar Morín

"Nunca olvides que basta una persona o una idea para cambiar tu vida pra siempre, ya sea para bien o para mal.Brown, J

"El desarrollo integral exclusivamente desde la escuela,se requiere acciones que consideren el análisis e incidencia en las causas reales que configuran las formas de ser de los pueblos".Espadas

Desde la reflexión crítica de los anteriores pensamientos y teniendo presente la educación desde la diversidad para una inclusión con desarrollo humano  y desde las experiencias de los contextos, responder a los siguientes interrogantes.

CUESTIONAMIENTOS DE REFLEXIÓN

1-¿Qué hace falta aprender a los educadores  en el tiempo actual?

2-¿Cuáles son las competencias que necesitan desarrollar los educadores y los estudiantes?

3-¿Qué temas se necesitan priorizar en la educación actual?

4-¿Qué  se necesita? ¿Cuáles son los cambios se han realizado en la educación para que esté en sintonía y de acuerdo al tiempo actual que se está  viviendo ?

Una Mirada a Nuestro Contexto...

La reflexión crítica de la realidad de los contextos se logra a través de la observación, apropiación del conocimiento y participación ciudadana mediante el liderazgo docente y de los diferentes profesionales que trabajan con comunidades en pro de un desarrollo humano sostenible.

Cada uno somos responsables frente a la sociedad desde las propias capacidades, conocimientos, actitudes, aptitudes y facilitación de oportunidades.

Favor hacer un comentario desde el contenido de su video y desde las experiencias observadas de la  actividad presentada por sus compañeros.

CONTEXTO SOCIOEDUCATIVO

Queridos Estudiantes, espero estén aprovechando sus espacios de estudio y apropiación del tema de Eduacción, Diversidad, Inclusión y Desarrollo Humano para que a partir de las actividades propuestas en el Curso, realicen sus respetivos aportes como aporpiación del conocimiento con la participación y producción colectiva del conocimiento.

Este espacio, es exclusivo para la Actividad: Elaboración de un Mapa Mental, invitados a partcipar de el.

FICHA PARA APOYO DE LECTURA Y ESCRITURA IPLER

ANEXO 2 FICHA DE LECTURA Y APLICACIÒN IPLER

Titulo del libro,video,presentaciones Entre otros
Autor
Editorial
Año
Tema
Paginas
Fecha

Proceso del aprendizaje en acción para fortalecer lectura y escritura.

1-Inspeccionar el texto, o material a trabajar: identificar, títulos, subtítulos, frases resaltadas, preguntas, gráficos, cuadros, tablas.

2-Con la idea de la inspección del texto formular un propósito de lectura con aplicabilidad al tema de investigación.

3-Leer con intención el texto, de acuerdo a los intereses planteados en el propósito.

4- Hacer un esbozo de su posible texto, para luego escribir conceptualizando desde los referentes teóricos.

5-Releer en texto para enriquecer el diagrama.

1.    Identifique las ideas centrales de la lectura que le ayuden a llenar vacíos en sus conocimientos

a.____________________________________________________________________

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b.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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______________________________________________________________________

c._________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.    Describir la utilidad de estas ideas principales en su desempeño profesional como pedagogo (contextualizarlas y conceptualizar).

3.    ¿Qué aportes le sugiere el texto para generar una pedagogía sistémica e inclusiva?

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4. Diseño de un mapa mental relacionando sus experiencias docente, preconceptos y la nueva información.