Teorías subjetivas y aprendizaje

ü  Las teorías subjetivas que involucran a los docentes y estudiantes acerca de la enseñanza-aprendizaje no han generado un impacto positivo ya que al final arroja un bajo logro en el aprendizaje del alumno, según las acciones controlables y no controlabas.

ü  Si hay un cambio de actitud de los docentes podría haber una mejora sustantiva puesto que trabajarían de manera interdisciplinaria todos los docentes y se convirtieron en protagonistas, promoviendo el aprendizaje significativo preparando a los niños para asumir su realidad y con ella habría un mejoramiento de la calidad y equidad de la educación.

 Josefina Hernandez

Oscar Garcia

Jose Manuel Gómez

Magalis Pisciotti 

Rocío Cruz 

Sujey Milena Zuleta 

Bibiana Molina Morón 

CONTEXTUALIZANDO, CONCEPTUALIZANDO Y APLICANDO AL APRENDIZAJE

DESCRIPCIÓN: Se tomó un caso de una persona con características de preferencia auditiva la cual se ve reflejada en las siguientes categorías de la tabla 1.

Tabla 1 de apoyo de VAK para el análisis del caso

	VISUAL	AUDITIVO	KINESTÉSICO
CONDUCTA	- Se le ven emociones en la cara.	- Habla solo, se distrae fácilmente. - Mueve los labios al leer.	- Expresa sus emociones con movimientos.
APRENDIZAJE	Aprende lo que ve.	Aprende lo que oye a base de repetirse a si mismo paso a paso todo el proceso.	Aprende con lo que toca y lo que hace.
LECTURA	Ve las palabras antes de escribirlas	-.-	Escribe las palabras y comprueba si le dan buena espina.
MEMORIA	Recuerda lo que ve.	-.-	Recuerda lo que hizo.
IMAGINACIÓN	Piensa en imágenes.	Piensa en sonidos.	-.-.
ALMACENA LA INFORMACIÓN	Rápidamente y en cualquier orden.	-.-	-.-
DURANTE LOS PERIODOS DE INACTIVIDAD	-.-	-.-	Se mueve.
COMUNICACIÓN	Se impacienta si tiene que escuchar mucho rato seguido.	-.-	Gesticula al hablar.
SE DISTRAE	Cuando hay movimiento o desorden visual.	-.-	-.-

Integrantes del pequeño grupo

Coordinador: Katry Fragozo

Relator: Juana Arrieta.

Observador: Marelys Castilla.

Critico 1: María Eugenia Daza.

Critico 2: Reina el Toro

Acogedor: Martha Quintero.

El error como estrategia de aprendizaje

 El error es espontaneo, no es premeditado y de esa casualidad nacen y nacieron teorías científicas, inventos, historias, novelas, leyes y paradigmas. El error bien aprovechado, permite crecimiento intelectual y actitudinal, además fomenta de la innovación.

Pequeño grupo integrado por: IRIS ZABALETA, ANA ELVIA ORTEGÓN, LIYIS, NERELSIS LOPEZ, OSCAR ANDRÉS JIMÉNEZ, ANTONIO JULIO VILLAMIZAR

UNA FORMA DE CONTEXTUALIZAR EL APRENDIZAJE DESDE LA CONCEPCIÓN DEL ERRROR

CONTEXTUALIZACIÓN,CONCEPTUALIZACIÓN Y APLICACIÓN DE CORRIENTES DE APRENDIZAJE

Trabajando en pequeño grupo estudiantes de la Maestría en Pedagogia.UNIMAR en SESCO Valledupar 10 y 11 de junio 2016

APRENDIZAJE :es un proceso de interacción en el cual se adquieren o modifican habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores.

RESULTADO DE:

Estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación.

Es una actividad compartida; donde el profesor  ayuda a los estudiantes en  la interpretación,apropiación e innovación del mundo que los rodea, facilitándole el desarrollo de habilidades cognitivo emocionales ,materiales y escenarios  de aprendizaje